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孩子:不要把学英语的重点放在背单词上
2016-03-31 14:06 掌酷教育


  一些关于英语词汇的书,有不少是叫读者不用背单词的,看完书后,觉得不但要背,而且还把记忆的过程复杂化了,增加了记忆负担,比如什么联想法、词根法等等。我这里所说的,是真正意义上的“不要背单词”。

  我在“听、说、读、写内在关系”中,已经简单论述过这个问题。

  一、“听”是“说”的基础,即:听 → 说

  只有听多了,有了足够的“入耳量”才能有“出口量”,即英语口语的表达。试想:“哑巴”是怎么来的?为什么“聋哑”总是联系在一起?那是因为耳朵不好,听不见,才导致了哑巴,并不是他声带坏了。那么,英语学习也是一样,如果没有听或听不够,那么,日后肯定就是“哑巴英语”。

  二、“听”还是“阅读”的基础,即听懂 + 自然拼音 = 阅读

  “听”是“说”的基础,这点人人都知道,但是“听”,还是阅读的基础,恐怕不是所有人都能明白。

  试想,听不懂句子的孩子,即使教会他每个单词的意思,也不见得能进行正确的阅读理解。

  比如,孩子如果听不懂What’s wrong with you? 和What‘s the matter with you?(你怎么了?哪儿不舒服?)这句话,即使每个单词的意思、拼写都熟记在心,那么,当他看到这两个句子时,他会理解为:“你哪儿错了”、“和你在一起,有什么错?”、“你有什么事啊?”等等。

  再举个笑话。背会了how(怎么), are (是)、you(你),old(老),如果听力不好,听不懂,阅读时就会理解成:

  How are you?(怎么是你?)

  How old are you? (怎么老是你?)

  由此可见,孤立地死记单词意思和拼写是多么害人!

  反之,如果一个句子孩子能听懂,且掌握了自然拼音(自然拼读、Phonics),如果把这个句子写出来,孩子是可以读出来,并准确掌握其所表达意思的。

  这点,我在女儿身上实验过无数遍。比如,她能听懂 I work for the government。 This job attracts me。 这些句子,但从来没见过government, job, attract这些词,当我把这两句话写出来时,她在government, attract那儿停顿片刻,寻找自己熟悉的单词发音去调整这些词的发音和重读音节,之后很快就读出来,读出句子的同时,完全理解了句子的意思。

  所以,听懂 + 自然拼音 = 阅读,当然要提高阅读能力,还需进行大量的阅读训练。

  自然拼音是小学阶段英语学习的瓶颈,对于小学生三、四年级的孩子来说非常重要,必须要突破这个关口,否则以后会越学越困难。

标签: 孩子 英语 学习
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